Pleins feux sur le développement dans les mondes numériques

Telles sont les trois questions initiales posées par le Centre de recherche Woolf Fisher de l'Université d'Auckland. Cette étude, Developing in Digital Worlds, a débuté en juillet 2015 afin d'offrir aux parents, aux enseignants et aux enfants la possibilité de comprendre le développement de l'engagement dans le monde numérique. Le concept a été soutenu par le fait que "malgré la promesse des technologies numériques, peu de recherches et de développements ont été effectués pour déterminer les compétences cognitives et les compétences sociales dont les enfants ont besoin". Ce travail s'est penché sur des sujets tels que l'anglais, les mathématiques, les sciences et les contextes Māori, en s'appuyant sur les "nouvelles connaissances" obtenues auprès d'enfants âgés de 4 à 18 ans. Cette étude était la première du genre. Se concentrant entièrement sur le développement du lien entre l'enseignement, l'engagement et l'apprentissage par le jeu pour promouvoir les résultats éducatifs, l'équipe de recherche a commencé avec trois objectifs principaux, détaillés ci-dessous :

Premièrement, comprendre le développement et l'apprentissage des compétences du "21e siècle" chez les enfants et les adolescents ;

Deuxièmement, comprendre comment nous pouvons empêcher les nouveaux environnements numériques d'ouvrir une seconde "fracture numérique" entre les communautés à faible statut socio-économique ou à culture et langue diverses, et les communautés "classiques" plus aisées ;

Troisièmement, comprendre comment le développement de ces compétences diffère d'un environnement éducatif à l'autre. L'étude porte sur des groupes d'écoles "pionnières", dans lesquelles les élèves sont exposés à des environnements numériques à forte utilisation à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, ainsi que sur des groupes d'écoles "pionnières", dont les élèves en sont aux premiers stades de l...